PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH PADA SISWA KELAS IV SD (BAB 3)

BAB III

METODE PENELITIAN

A.    Tempat dan Waktu Penelitian

1.      Tempat Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) direncanakan akan dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 3 Kasihan Ngadirojo Kabupaten Wonogiri.

2.      Waktu Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) direncanakan pada bulan januari sampai juli 2012. Adapun proses pelaksanaan penelitian sebagai berikut:

Tabel 2. Rancangan Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian

­­­

No	Tahap	Kegiatan	Tahun 2012
			Jan		Feb				Maret				April				Mei				juni
			3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Persiapan	Observasi
		Identifikasi masalah
		Penentuan tindakan
		Pengajuan judul
		Penyusunan proposal
		Pengajuan izin penelitian
2	Pelaksanaan	Seminar Proposal
		Pelaksanaan tindakan
3	Penyelesaian	Penyusunan Laporan
		Ujian skripsi

B.     Subjek Penelitian

Subjek yang diteliti dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas IV SDN 3 Kasihan Ngadirojo kabupaten Wonogiri tahun pelajaran 2011/2012.

3. Sumber Data

Sumber data dalam penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah sebagai berikut :

1.      Siswa : data tentang hasil belajar lompat jauh 

2.      Kejadian-kejadian selama pembelajaran : data tentang aktivitas guru, aktivitas siswa, dan pelaksanaan TGT

3.      Kolaborator : Mengetahui tingkat keberhasilan penerapan pembelajaran lompat jauh melalui model TGT

4.  Dokumentasi : kurikulum, silabus, RPP, catatan hasil belajar lompat jauh, dan studi simak.

D.    Teknik Pengumpulan Data

Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi informasi tentang keadaan siswa dilihat dari aspek kualitatif. Aspek kualitatif berupa catatan lapangan pelaksanaan pembelajaran, hasil observasi dengan berpedoman pada lembar observasi. Data penelitian dikumpulkan dari berbagai sumber meliputi :

Tabel 3. Teknik dan Alat Pengumpulan Data

No	Jenis Data	Sumber Data	Teknik Pengumpulan	Instrumen
1	Hasil belajar lompat jauh	Siswa	Tes praktik unjuk kerja	Tes keterampilan lompat jauh
2	Aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung	Kejadian-kejadian selama PBM	Praktik dan unjuk kerja Pengamatan	Menggunakan perekam gambar atau photo

E.     Analisis Data

Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus PTK dianalisis secara deskriptif kualitatif. Teknik analisis tersebut dilakukan karena sebagian besar data yang dikumpulkan berupa uraian deskriptif tentang perkembangan proses pembelajaran pada sub pokok bahasan lompat jauh.

Teknik analisis ini dilakukan dalam 3 komponen yaitu :

1.      Reduksi data, yaitu meliputi penyeleksian data melalui seleksi yang ketat, melalui ringkasan atau uraian singkat, menggolongkannya dalam satu pola yang lebih luas.

2.      Penyajian data, dilakukan dalam rangka mengorganisasikan data yang merupakan penyusunan informasi secara sistematik dari hasil reduksi data.

3.      Penarikan kesimpulan atau verifikasi merupakan upaya pencarian makna data, mencatat keteraturan dan penggolongan data. Data yang terkumpul disajikan secara sistematis dan bermakna. Berikut skema model interaktif dalam analisis data :

Penyajian data

Reduksi data

Display data

Penarikan kesimpulan

 

Gambar 6. Analisis interaktif

Milles dan huberman

F.     Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian adalah langkah – langkah yang harus dilalui oleh peneliti dalam menerapkan metode yang akan digunakan dalam penelitian. Dalam Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan tindakan yang berlangsung secara terus menerus kepada subjek penelitian.

Langkah – langkah PTK secara prosedurnya dilaksanakan secara partisipatif atau kolaboratif antara (guru dengan tim lainya) bekerjasama, mulai dari tahap orientasi hingga penyusunan rencana tindakan dalam siklus pertama. Setiap tindakan upaya pencapaian tujuan tersebut dirancang dalam satu unit sebagai satu siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap. yakni : (1) Perencanaan Tindakan; (2) Pelaksanaan Tindakan; (3) Observasi dan Interprestasi; (4) Analisis dan refleksi untuk perencanaan siklus berikutnya. Penelitian direncanakan dalam 2 siklus.

Tahap Perencanaan

Tahap pelaksanaan

Tahap Pengamatan

Tahap Refleksi

Tahap Pengamatan

Tahap Pelaksanaan

Tahap Perencanaan

Tahap Refleksi

Siklus I

Siklus II

 

Gambar 7. Alur Tahapan Siklus Penelitian Tidakan Kelas

Sumber : H.E.Mulyasa (2009:73)

1.      Rancangan Siklus I

a.      Tahap Perencanaan

Pada tahap ini peneliti menyusun sekenario pembelajaran yang terdiri dari :

1)      Melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam pembelajaran penjas

2)      Membuat rencana perencanaan pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada silabus.

3)      Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK.

4)      Menyusun alat evaluasi pembelajaran.

5)      Menyiapkan permainan model TGT dalam lompat jauh

6)      Menyiapkan permainan model TGT dalam lompat jauh

b.      Tahap pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan mengacu pada RPP yang telah direncanakan, sebagai berikut :

1)      Menyampaikan bahan ajar secara umum dilanjutkan  pemanasan.

2)      Membentuk kelompok belajar

3)      Melakukan teknik dasar lompat jauh menggunakan model pembelajaran TGT.

4)    Melakukan rangkaian gerakan lompat jauh.

5)    Menarik kesimpulan dan memberikan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung.

6)    Melaksanakan pendinginan.

c.       Pengamatan tindakan

Pengamatan dilakukan terhadap: (1) Hasil keterampilan lompat jauh; (2) Kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan lompat jauh; (3) Aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung.

d.      Tahap Evaluasi ( Refleksi )

Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak tindakan perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana bagi siklus tindakan berikutnya.

Tabel 4. Prosentase Target Capaian

Aspek  yang diukur	Prosentase target capaian			Cara mengukur
	Kondisi awal	Siklus 1	Siklus 2
Hasil belajar lompat jauh	28,6 %	50 %	80 %	Diamati saat guru memberikan materi lompat jauh

2.      Rancangan Siklus II

Pada rancangan siklus II tindakan dikaitkan dengan hasil yang telah dicapai pada tingkatan siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus tersebut dengan materi pembelajaran sesuai dengan silabus mata pelajaran pendidikan jasmani. Demikian juga termasuk perwujudan tahap pelaksanaan, observasi, dan interprestasi, serta analisis, dan refleksi yang juga mengacu pada siklus sebelumnya.